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学院举办“把思政课做成育人的大事业”专题讲座

作者: 文/王洁                          浏览次数: 151

2020624日下午1:30,由4008com云顶集团、思想政治教育发展专项基金主办,孟宪承书院劳模·匠心工作室协办的思政课名师面对面 “特级教师师德师范讲座”系列活动,在腾讯会议APP线上顺利举行。本次活动邀请了华东师大一附中思政课正高级教师、特级教师、全国模范教师陈明青老师作题为“把思政课做成育人的大事业”专题讲座。此次讲座由4008com云顶集团副教授章瑛老师主持,华东师范大学孟宪承书院辅导员叶林娟老师、马克思主义思想政治教育专业本科生以及研究生共同聆听了本次讲座。本次讲座还吸引了四川师范大学、首都师范大学、陕西师范大学等高校的学生。

陈明青老师以自身教学经历的四个故事贯穿整个讲座,层层递进,详细生动地讲述了高中教师在教学过程应该树立正确的学生观,因材施教,深入了解学生的认知情况,并借鉴、融合各学科各学段的知识,为讲好思政课做准备,从而真正发挥出思政课育人的本质,最后以批判性思维思考了大中小学思政课一体化的问题。


讲座中,陈老师的第一个故事讲述了自己在教学初期时,给6个班的同学们备同一节课并且按照同一个教案的内容讲述给同学们听的经历,引导我们进一步思考高中教师在备课时应考虑不同班级、不同学生的情况,从而深刻意识到不同学生的差异,做到因材施教,进而树立正确的学生观。紧接着陈老师的第二个故事,探讨了同一班级不同学生的学习情况差异,以5位学生同一节课内容的不同的知识结构,进一步分析学生不同知识结构所面临的学习问题。陈老师讲到,第一位零星分布式结构的同学,平时学习中会出现较大的问题;第二位锁链链式知识结构的同学,某一知识点建构比较好,但在学习中易出现大起大落的情况;第三位散射分布式知识结构的同学,核心的知识点建立相对较好,但是综合思考能力不足;第四位网络式结构的同学,具备较好的发散性思维,但是欠缺知识点逻辑建构的能力;第五位系统式结构的同学,在学习中具备较好的发散思维以及综合思考的能力,能够在学习中收获更多。

陈老师在分析了5位同学的知识结构之后并通过第三个故事进一步向我们传达了深入地了解学生并不是一件简单容易的事情,需要教师更加细致耐心、深入思考学生的认知情况,深刻意识到何为以学生为本的问题。陈老师的四个故事则向我们传达了高中教师在备课时不仅要做到瞻前顾后,联系初中、大学的教材内容,更要结合语文、历史等不同学科的知识内容。进而,以教材衔接的问题批判性思考当前大中小学思政课一体化的问题,从而深入思考思政课育人的价值,发挥思政课育人的作用。

在聆听了陈老师的讲座后,章瑛老师从因材施教的学生观、学情、教材内容、知识结构等角度进一步总结了讲座的内容。未经历实际教学活动的同学们针对陈老师的讲座内容,提出了应该如何了解学生的情况和思维方式的问题以及如何处理学生成绩和思政课育人两者之间关系的问题。针对同学们的问题,陈老师也做了细致认真地解答。陈老师认为了解学生最好的方式是与学生多交流,在不断的对话中了解学生的实际情况,而关于处理学生成绩与育人的关系时,陈老师指出培养学生在运用历史的、发展等观点分析解决问题时,学生的思维能力得到锻炼的同时,思政课育人也在进行着。

此次讲座,进一步增进了同学们对于以学生为本理念的理解,增强了同学们对于思政课要发挥育人作用的信念。